在校他尊敬師長，成績名列前茅，帶領(lǐng)班、組多次榮獲各種獎項。校外他拓展知識，開闊眼界。他深知幸福生活來之不易，所以從小就立志懷感恩之心好好學習，為國效力。他就是德州市第七中學2024級6班學生劉浩宇。

科創(chuàng)之路：在賽事中淬煉的成長印記

學校組織的一場科技活動意外成了他與創(chuàng)客相遇的起點。隨著實踐的深入，他逐漸把有創(chuàng)意的想法變成有溫度的作品。他們團隊參加了“super AI項目”，并取得了佳績。

那段時間，放學后的創(chuàng)客空間總亮著燈，他們邊吃面包邊改代碼是常事，手指被零件劃破就貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)干。功夫不負有心人，最終他們也獲得了老師的連連稱贊。熱愛加堅持，真的能創(chuàng)造奇跡。

更令人振奮的是世界機器人大會的經(jīng)歷。這次劉浩宇團隊挑戰(zhàn)的是“VRmaker”項目。平常的刻苦訓練、同學的互幫互助……在此刻都得到了回應?？苿?chuàng)不只是技術(shù)的展示，更是團隊凝聚力的展示，每一份榮譽的背后，都是少年并肩作戰(zhàn)的汗水。

學業(yè)為本：平衡里深耕的成長根基

扎實的學業(yè)是科創(chuàng)的“底氣”，所以他從未放松對學習的要求。課堂上，緊跟老師的教學節(jié)奏，把每一個知識點都吃透。數(shù)學的邏輯推理幫助理清編程思路，語文的閱讀理解能力也派上了用場。他意識到學科知識與科創(chuàng)探索本就是相輔相成的。

“以學促創(chuàng)、以創(chuàng)輔學”的學習理念使他不斷進步。

班級擔當：傳遞溫暖的成長微光

他總想為班級做些力所能及的事，帶動大家一起進步。作為小組的一員，劉浩宇常常把自己的學習方法分享給組員，幫基礎(chǔ)薄弱的同學梳理知識點，分析錯題類型，總結(jié)“審題三步法”。他覺得幫助別人進步，是件比獨自優(yōu)秀更幸福的事。

這兩年，他從僅有一顆好奇心到課余時間的執(zhí)著探索；從“super AI”省級項目的突破到“VRmaker”世界項目的成長；從個人學業(yè)的獨行到班級伙伴的同行，他在熱愛與責任中慢慢成長。未來，他將繼續(xù)帶著這份熱忱，在科創(chuàng)的道路上勇敢探索，在學業(yè)的賽道上奮力奔跑，用實際行動詮釋新時代少年的擔當與夢想，努力成為照亮自己、也溫暖他人的光。

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通訊員|趙晨宇 編輯|李藝
審核|滕璐 終審|李玉梅